- Friebel-Piechotta, S.
Nature of Social Sciences als Beitrag zur Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung
Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung
Frankfurt/M.
2026
293-303
Ökonomische Bildung und Transformation
- Goldschmidt, N. (Hrsg.),
- Loerwald, D. (Hrsg.)
2026
- Allbauer-Jürgensen, M.,
- Steier-Fahldieck, J.
Circular Literacy und transformative ökonomische Bildung. Transformationskompetenzen am Beispiel von Kreislaufwirtschaft und Reparaturkultur
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
1–16
- Fletemeyer, T.,
- Lembke, R.
Wandel der Arbeitswelt – SchülerInnenvorstellungen zur Bedeutung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Rahmen einer dualen Ausbildung
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
17–34
- Koch, M.
Konzeption und Realisierung eines interaktiven Bildungsangebots zur Stärkung der VerbraucherInnenresilienz in Zeiten multipler Transformationsprozesse
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
45–58
- Friebel-Piechotta, S.
Lernen über (Wirtschafts-)Wissenschaften als Bildungsbeitrag im Kontext von Transformationsprozessen
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
59–70
- Henn, F.-M.
„Komplexität strukturieren – Handlungsspielräume eröffnen“ Entwicklung, Erprobung und Weiterentwicklung des Education Model Canvas (EMC)
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
193–206
- Müller, A. H.
Conjecture Maps und Design Principles als Instrumente im ko-konstruktiven Designprozess im Projekt WiDiX
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
251–263
- Burkard, K.-J.
250 Jahre „Wealth of Nations“ (1776–2026)
Oldenburg
2026
- Friebel-Piechotta, S.,
- Loerwald, D.
OeBiX: Ein Index für die ökonomische Bildung in Schule und Lehrkräftebildung. Methodische Grundlagen und zentrale Ergebnisse
Zeitschrift für ökonomische Bildung
Heft Nr. 15/2026
2026
178-211
Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung
1
- Goldschmidt, N. (Hrsg.),
- Loerwald, D. (Hrsg.)
Wiesbaden
2025
- Bode, D.,
- Dietrich, F.,
- Hinrichs, L.,
- Koch, M.,
- Loerwald, D.
Digitales adaptives Lernen in der Ökonomischen Bildung
Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2023
1
Wiesbaden
2025
27-42
- Friebel-Piechotta, S.,
- Loerwald, D.
Ökonomische Bildung im Zentralabitur – Eine Analyse der Zentralabituraufgaben 2018 bis 2022
Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2023
1
Wiesbaden
2025
143-154
- Betker, K.,
- Friebel-Piechotta, S.,
- Müller, A.-L.
Sprache im Wirtschaftsunterricht – Eine Analyse der Curricula der Ankerfächer der ökonomischen Bildung
Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2023
1
Wiesbaden
2025
253-264
- Fletemeyer, T.,
- Müller, A.-L.,
- Reußner, M.,
- Schröder, R.
Aus der Perspektive von Lehrpersonen: Ausgestaltung und Verwendung von Unterrichtsmaterialien zur Beruflichen Orientierung
Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2023
1
Wiesbaden
2025
265-279
- Betker, K.,
- Friebel-Piechotta, S.
Fachbezogene motivationale Merkmale von Wirtschaftslehrkräften – Eine Pilotstudie zu Fachinteresse, Fachenthusiasmus und Selbstkonzept von (Politik-)Wirtschaftsstudierenden
Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2023
1
Wiesbaden
2025
295-305
- Fletemeyer, T.,
- Friebel-Piechotta, S.,
- Henschel, J.-S.,
- Schröder, R.
Stellenwert und Perspektiven der selbstverantworteten Erwerbsarbeit als Gegenstandsbereich der ökonomischen Bildung und Beruflichen Orientierung
Entrepreneurship Education II. Curriculare Zugänge – Kompetenzorientierung – Inhaltsbetrachtung und -anwendung
Wiesbaden
2025
167–188
Career Guidance in Schools from European and International Perspectives: Rethinking Career Guidance in Times of Uncertainty and Transformation
- Nägele, C. (Hrsg.),
- Romero-Rodríguez, S. (Hrsg.),
- Rosalska, M. (Hrsg.),
- Schröder, R. (Hrsg.),
- Wawrzonek, A. (Hrsg.)
2025
- Fletemeyer, T.,
- Lembke, R.
“Studying Sounds Somehow Smarter Than an Apprenticeship”: Pupils’ Beliefs About the German Vocational Education and Training System
Career Guidance in Schools from European and International Perspectives: Rethinking Career Guidance in Times of Uncertainty and Transformation
2025
19-30
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht
1
- Goldschmidt, N. (Hrsg.),
- Loerwald, D. (Hrsg.)
Wiesbaden
2025
- Allbauer-Jürgensen, M.,
- Kruse, E.,
- Loerwald, D.
Interventionsstudien im Labor als Basis für evidenzbasierten Wirtschaftsunterricht
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
17–31
- Müller, A.-L.,
- Schröder, R.
Energy Transition and Labour Market Information in the Regional Economic Area: Illustrated by the Example of Northwest Germany
Career Guidance in Schools from European and International Perspectives: Rethinking Career Guidance in Times of Uncertainty and Transformation
2025
159-171
- Friebel-Piechotta, S.,
- Koch, M.
Fortbildungen für Wirtschaftslehrkräfte – Vorgehensweise und zentrale Ergebnisse eines deutschlandweiten Monitorings
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
207–221
- Betker, K.,
- Friebel-Piechotta, S.,
- Müller, A.-L.
Lehrkräftevorstellungen zur Sprachbildung im Wirtschaftsunterricht
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
223–234
- Fletemeyer, T.,
- Kirchner, V.,
- Rehse, J.
Educast(ing) als Medium und Methode der Beruflichen Orientierung – erste Ergebnisse einer formativen Evaluation im Sinne des DBR-Ansatzes
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
263–281
- Loerwald, D.,
- Müller, A. H.
Wissenschafts-Praxis-Kooperationen im Projekt WiDiX: Ko-konstruktive Prototypenentwicklung als Basis einer DBR-Studie zur digitalen Lehrkräftefortbildung
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
283–295
- Stavermann, K.
Digitale Qualifizierungsmaßnahmen im Bereich der ökonomischen Bildung evidenzbasiert gestalten – Zentrale Ergebnisse einer systematischen Mapping-Studie
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
315–339
- Bocklage, M.,
- Friebel-Piechotta, S.
Die Verankerung der Finanzbildung in der Lehrkräftebildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)
Bd. 8 Nr. 1
2025
222-242
- Henn, F.-M.
Das Bildungsspiel zwischen Lehre und Bürokratie
Wiesbaden
2025
383
- Fletemeyer, T.,
- Penning, I.
Berufswahlstatus von Förderschüler:innen. Eine Querschnittsbefragung an Förderschulen in Berlin
dvb forum
64. Jahrgang, Ausgabe 02/2025: „NEET-Exklusion oder Teilhabe? Junge Menschen im Übergang
Bielefeld
2025
14-24