- Fletemeyer, T.,
- Krause, C.,
- Schröder, R.
‘I believe that employees adapt to their work, while self-employed people adapt their work to themselves.’
Career Guidance in Schools from European and International Perspectives: Designing Transfer in Career Guidance Between Science and Practice
2026
1-14
- Henn, F.-M.
Entrepreneurship Education im Vorbereitungsdienst: Ein didaktischer Impuls für das Kompetenzfeld ‚Innovieren‘
Entrepreneurship Education im Wandel. Ergebnisse der zweiten Entrepreneurship Education Fachkonferenz 2025
Hildesheim
2026
243-258
- Henn, F.-M.,
- Koch, M.
Entrepreneurship Education in der Lehrkräftefort- und -weiterbildung: Ergebnisse einer bundesweiten Angebotsanalyse
Entrepreneurship Education im Wandel. Ergebnisse der zweiten Entrepreneurship Education Fachkonferenz 2025
Hildesheim
2026
229-242
- Friebel-Piechotta, S.
Lernen über (Sozial-)Wissenschaften als Teil einer gesellschaftlichen Bildung.
Kann Schule gesellschaftlich bilden? Sozioökonomische Bildung in der Sekundarstufe II
Wiesbaden
2026
237-256
- Friebel-Piechotta, S.,
- Loerwald, D.
OeBiX: Ein Index für die ökonomische Bildung in Schule und Lehrkräftebildung. Methodische Grundlagen und zentrale Ergebnisse
Zeitschrift für ökonomische Bildung
Heft Nr. 15/2026
2026
178-211
- Burkard, K.-J.
250 Jahre „Wealth of Nations“ (1776–2026)
Oldenburg
2026
- Müller, A. H.
Conjecture Maps und Design Principles als Instrumente im ko-konstruktiven Designprozess im Projekt WiDiX
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
251–263
- Henn, F.-M.
„Komplexität strukturieren – Handlungsspielräume eröffnen“ Entwicklung, Erprobung und Weiterentwicklung des Education Model Canvas (EMC)
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
193–206
- Friebel-Piechotta, S.
Lernen über (Wirtschafts-)Wissenschaften als Bildungsbeitrag im Kontext von Transformationsprozessen
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
59–70
- Koch, M.
Konzeption und Realisierung eines interaktiven Bildungsangebots zur Stärkung der VerbraucherInnenresilienz in Zeiten multipler Transformationsprozesse
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
45–58
- Fletemeyer, T.,
- Lembke, R.
Wandel der Arbeitswelt – SchülerInnenvorstellungen zur Bedeutung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Rahmen einer dualen Ausbildung
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
17–34
- Allbauer-Jürgensen, M.,
- Steier-Fahldieck, J.
Circular Literacy und transformative ökonomische Bildung. Transformationskompetenzen am Beispiel von Kreislaufwirtschaft und Reparaturkultur
Ökonomische Bildung und Transformation. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2025
Wiesbaden
2026
1–16
Ökonomische Bildung und Transformation
- Goldschmidt, N. (Hrsg.),
- Loerwald, D. (Hrsg.)
2026
- Friebel-Piechotta, S.
Nature of Social Sciences als Beitrag zur Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung
Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung
Frankfurt/M.
2026
293-303
- Stavermann, K.
Gestaltung digitaler Fortbildungen im Bereich der Ökonomischen Bildung: Ansprüche und Perspektiven von Wirtschaftslehrkräften
Zeitschrift für ökonomische Bildung (ZföB)
14/2025
2025
114-158
- Stavermann, K.
Einstellungen von Wirtschaftslehrkräften gegenüber digitalen Fortbildungen im Bereich der Ökonomischen Bildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
8
2025
495–514
- Stavermann, K.
Research in Online Teacher Professional Development: A Systematic Mapping Review
International Journal of Emerging Technologies
20 (1)
2025
47-67
- Friebel-Piechotta, S.,
- Loerwald, D.
Das Unternehmerbild im Lehrerzimmer
- Stiftung Familienunternehmen (Hrsg.)
München
2025
98
- Fletemeyer, T.,
- Penning, I.
Berufswahlstatus von Förderschüler:innen. Eine Querschnittsbefragung an Förderschulen in Berlin
dvb forum
64. Jahrgang, Ausgabe 02/2025: „NEET-Exklusion oder Teilhabe? Junge Menschen im Übergang
Bielefeld
2025
14-24
- Henn, F.-M.
Das Bildungsspiel zwischen Lehre und Bürokratie
Wiesbaden
2025
383
- Bocklage, M.,
- Friebel-Piechotta, S.
Die Verankerung der Finanzbildung in der Lehrkräftebildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)
Bd. 8 Nr. 1
2025
222-242
- Stavermann, K.
Digitale Qualifizierungsmaßnahmen im Bereich der ökonomischen Bildung evidenzbasiert gestalten – Zentrale Ergebnisse einer systematischen Mapping-Studie
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
315–339
- Loerwald, D.,
- Müller, A. H.
Wissenschafts-Praxis-Kooperationen im Projekt WiDiX: Ko-konstruktive Prototypenentwicklung als Basis einer DBR-Studie zur digitalen Lehrkräftefortbildung
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
283–295
- Fletemeyer, T.,
- Kirchner, V.,
- Rehse, J.
Educast(ing) als Medium und Methode der Beruflichen Orientierung – erste Ergebnisse einer formativen Evaluation im Sinne des DBR-Ansatzes
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
263–281
- Betker, K.,
- Friebel-Piechotta, S.,
- Müller, A.-L.
Lehrkräftevorstellungen zur Sprachbildung im Wirtschaftsunterricht
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
223–234
- Friebel-Piechotta, S.,
- Koch, M.
Fortbildungen für Wirtschaftslehrkräfte – Vorgehensweise und zentrale Ergebnisse eines deutschlandweiten Monitorings
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
207–221
- Allbauer-Jürgensen, M.,
- Kruse, E.,
- Loerwald, D.
Interventionsstudien im Labor als Basis für evidenzbasierten Wirtschaftsunterricht
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht. Jahresband der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung 2024
1
Wiesbaden
2025
17–31
Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht
1
- Goldschmidt, N. (Hrsg.),
- Loerwald, D. (Hrsg.)
Wiesbaden
2025
- Müller, A.-L.,
- Schröder, R.
Energy Transition and Labour Market Information in the Regional Economic Area: Illustrated by the Example of Northwest Germany
Career Guidance in Schools from European and International Perspectives: Rethinking Career Guidance in Times of Uncertainty and Transformation
2025
159-171
- Fletemeyer, T.,
- Lembke, R.
“Studying Sounds Somehow Smarter Than an Apprenticeship”: Pupils’ Beliefs About the German Vocational Education and Training System
Career Guidance in Schools from European and International Perspectives: Rethinking Career Guidance in Times of Uncertainty and Transformation
2025
19-30