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Ergebnisse

Methodik

M06

Szenario, Leittext, Dilemmata-Methode
Vertiefungsbaustein

In diesem Baustein werden drei neuere Lehr-/Lernverfahren im Rahmen eines handlungsorientierten Didaktikkonzepts behandelt. Sie sollen dazu ermuntern, neue unterrichtliche Wege zu gehen und das Methodenrepertoire zu erweitern. Die Entwicklung von Szenarien zielt darauf ab, sich im Unterricht systematisch mit zukunftsorientierten Themenstellungen auseinander zu setzen.

Autor/in

Priv. Doz. Dr. Volker Brettschneider

Lehrstuhl in/an

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
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Methodik

M07

Lern- und Arbeitsstrategien in der ökonomischen Bildung
Vertiefungsbaustein

Erfolgreiches Lernen und selbstständiges Arbeiten im Ökonomieunterricht bedingen, dass die Lernenden sicher nicht nur über allgemeine, sondern auch über fachspezifische Lernstrategien und Arbeitstechniken verfügen.

Autor/in

Prof. Dr. Christoph Metzger

Lehrstuhl in/an

Institut für Wirtschaftspädagogik, Universität St. Gallen
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Methodik

M08

Üben und Erfolgskontrolle in der ökonomischen Bildung
Vertiefungsbaustein

In diesem Baustein werden zwei wesentliche Elemente eines handlungsorientierten Didaktikkonzepts behandelt. Üben und Erfolgskontrollen sind zentrale Bestandteile des Lernprozesses, um Lernergebnisse zu sichern und den Lernerfolg zu überprüfen.

Autor/in

Priv. Doz. Dr. Volker Brettschneider

Lehrstuhl in/an

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
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Methodik

M09

Schülerfirmen zur Unterstützung der ökonomischen Bildung und betrieblichen Orientierung
Vertiefungsbaustein

Schülerfirmen liegt die Idee zugrunde, dass die Lernenden als Mitarbeitende eines Unternehmens arbeiten und so ihre Qualifikationen erweitern. Schülerfirmen arbeiten mit realen Geld- und Warenströmen. Außerdem verbinden Schülerfirmen zumeist die Produktion und Vermarktung von Gütern.

Autor/in

Prof. Dr. Rudolf Schröder

Lehrstuhl in/an

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
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Methodik

M10

Der regionale Wirtschaftsraum im Unterricht
Vertiefungsbaustein

Die Auseinandersetzung mit dem regionalen Wirtschaftsraum hat bei der Vermittlung ökonomischer Grundsachverhalte eine hohe fachdidaktische Bedeutung. Dennoch spielt sie im Wirtschaftsunterricht — häufig aus Zeit- und Materialienmangel — oft noch eine untergeordnete Rolle.

Autor/in

Julia von Walcke-Schuldt (Theodor-Heuss-Realschule Uelzen)
Jasmin Fresemann (Institut für Ökonomische Bildung)
Michael Koch (Institut für Ökonomische Bildung)

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Didaktik

D11

Einführung in die fachlichen Grundlagen der Wirtschaftsethik
Vertiefungsbaustein

Der Baustein Einführung in die fachlichen Grundlagen der Wirtschaftsethik verbindet die drei Lernbereiche ökonomisches Lernen, (wirtschafts-)ethisches Lernen und forschendes Lernen. Diese drei Aufgabenfelder werden dabei nicht isoliert behandelt, sondern — da sie sich gegenseitig bedingen — in ihrem wechselseitigen Abhängigkeitsverhältnis zueinander.

Inhalte:

Autor/in

Prof. Dr. Dr. h. c. Hans Kaminski
Dr. Michael Koch
Prof. Dr. Dirk Loerwald
PD Dr. Matthias Uhl

Lehrstuhl in/an

Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
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